| Riflessioni e proposte sull'asse culturale delle aree e sulla definizione degli indirizzi della scuola secondaria | |||||
di Clementina Todaro |
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il triennio della scuola secondaria rappresenta la prova del fuoco per la riforma , in quanto numerosi sono i vincoli storici ed epistemologici che ne limitano l'innovazione.Per superare questi ostacoli occorre considerare le forze motrici che regolano il cambiamento nella società attuale : - l'informazione e la globalizzazione e le rispettive altre facce della medaglia ovvero la dilatazione delle conoscenze e l'omologazione dei comportamenti; -il superamento dei modelli che presupponevano barriere tra materia inerte e materia vivente e tra corpo e mente La comprensione di queste forze che regolano l'evoluzione della società deve rappresentare le basi concettuali ed operative dell'asse culturale delle aree e della definizione degli indirizzi. In questo contesto appare irrinunciabile la presenza dell'insegnamento di Scienze della Natura nell'articolazione dell'area equivalente dei trienni della scuola secondaria .Inoltre sembra opportuna l'introduzione di un indirizzo di Scienze della Natura nell'ambito dell'area scientifica e di un indirizzo Gestione e servizi per gli ecosistemi nell'ambito dell'area tecnica e tecnologica.
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